2017年第27期（总第289期）                                2017年12月25日

河北经贸大学教务处主办                              星期一

导读：“双一流”背景下财经学科如何发力

创新创业教育的“2035”中国方案

全面开启建设高等教育强国新征程

学科建设要有高峰也要有高原

【“双一流”背景下财经学科如何发力】

地方财经院校要在众多的综合类大学和老牌财经院校的夹缝中开发新的领域，如何做出特色、发挥价值是大家探讨的问题。目前众多地方财经院校在学科建设上都提出要服务地方经济发展，要突出自己的特色，力争在区域创一流。

“我们需要建设契合广东现代服务业发展需要、紧密对接广东现代服务业产业链和创新链的学科体系，更好地服务广东地方经济建设发展。”广东财经大学校长于海峰说。对此，广东财经大学以特色发展、创新引领和重点投入为原则实施省级重点学科攀登计划和新兴学科培育计划。

哈尔滨商业大学则提出了“新商业”学科体系，以“经、管、工”为核心，“法、理、农、医”为支撑。该校党委书记孙先民表示，学校以需求为牵引，将财经学科和其他学科结合，主动对接区域和行业经济发展战略需求，从而打造出自己的特色。其中冰雪产业学科群是他们面向区域打造的特色学科之一。

内蒙古财经大学依托内蒙古对俄、蒙两国交流合作的先天区位优势、文化优势和产业优势，主动融入“一带一路”国家战略和向北开放战略，聚焦中蒙俄经济走廊建设。“我们的学科建设立足与区域经济社会发展同频共振，同向同行，发挥‘智力支撑’作用，不断提高学校对区域经济社会发展的贡献度。”该校副校长侯淑霞介绍说。

“作为地方财经院校，‘双一流’建设对我们来说更重要的意义在于引导，它的激励和引导价值更重要。找准定位，在自己的定位上追求卓越和一流是最重要的。”吉林财经大学副校长孙长智表示。为探寻财经学科解困之道，在2017年9月的高等财经教育年会暨第八届高等财经教育高峰论坛上，全国50余所财经高校代表决定抱团取暖，提出成立财经一流学科建设联盟。教育部予以积极肯定和支持，作出指示，财经一流学科建设要在更大范围内达成共识与影响，要尽可能地吸纳更多综合性大学进入该联盟，以形成全面参与财经一流学科建设的机制。

湖北省教育厅有关负责人认为，财经一流学科建设联盟代表我国高等财经教育的最高水平。在国家高等教育“双一流”建设战略深入推进大背景下，这是多所高校共谋发展的一次创新性探索，不仅有助于推动我国高等财经教育争创一流，也可作为一种有益经验推广至其他学科。

“相信通过我们联盟这一平台相互支持和帮助，努力实现信息互通，资源共享，优势互补，相互促进，共谋发展，必将加快财经一流学科建设步伐，为丰富新时代中国特色社会主义经济理论作出新的、更大的贡献。”辽宁大学副校长孙士国说。

（人民日报2017年12月18日）

【创新创业教育的“2035”中国方案】

十九大报告提出，到2035年中国要基本实现社会主义现代化。其中，创新创业教育作为教育现代化的重要组成部分，不仅关系立德树人的教育大计，更与创新型国家战略紧密相关。

面向2035，创新创业教育应该基于人的现代化，着力发展人的个性并且培养应对未来不确定性的能力。在现代化进程中，人既是实践主体，也是价值主体，更是终极目的。现代化的核心在于人的现代化，没有人的现代化就没有真正意义上的现代化，而创新创业教育的实质就是释放个体的天性，鼓励个体的自我实现。与此同时，站在科技变革的前夜，知识在碎片化同时流动更加快速，技术在不可预测同时交叉融合比以往任何时候更为深度。

面向2035，创新创业教育应该基于校企、校地协同，着力重构未来教育新生态。在现代化进程中，学校只是知识传播的一个界面，不再是全部。企业、社区和各类专业组织是知识的新策源地。站在学校变革的前奏，创新创业教育因其天然的实践基因，成为教育综合改革的一扇窗口。借助这扇窗口，企业、社区和众创空间开始成为新的课堂，企业家和社会创客成为新的导师。教育的任务不再是被动式学习，而是主动性的任务生成和实现。

面向2035，创新创业教育更应该基于现代化强国目标，着力提供新技术和高端人才的战略支撑。在任何国家的现代化进程中，人才和技术都是不可逾越的鸿沟，大国更是如此。技术进步是累积性的，但是技术创新却有可能变轨超车。尤其是新技术往往在交叉中孕育，在融合中产生，因而也隐含了很多颠覆式创新的机会。创新创业教育的跨界特点恰恰为新技术的产生提供了丰富的土壤，所以完全可以为大国复兴提供大量新技术的储备。

总之，面向2035的中国创新创业教育方案应该是一条适应现代化发展需要的促进个体发展和学校变革，为民族复兴提供新技术和高端人才储备的中国特色社会主义教育之路。

（中国教育报2017年12月21日）

【全面开启建设高等教育强国新征程】

国务院副总理刘延东出席教育部直属高校工作咨询委员会第27次会议时强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，扎根中国大地办大学，培养担当民族复兴大任的时代新人，为全面建成社会主义现代化强国作出新贡献。

刘延东指出，党的十八大以来，我国高等教育体系更趋完备，教育公平迈出重大步伐，综合改革纵深推进，人才培养质量和科学研究水平稳步提升，为经济社会发展提供了重要支撑。

刘延东强调，建设高等教育强国，要坚持正确方向，着眼“四个服务”，深刻把握新时代高等教育的战略定位和历史使命，使高等教育发展同我国发展现实目标和未来方向紧密相联。要以全面提高人才培养能力为核心点，坚持立德树人，完善培养模式，实现全员全过程全方位育人。要聚焦国家发展需要，优化学科结构，强化科技攻关，加快一流大学和一流学科建设，提升中西部高等教育水平，推进以质量为重点的内涵发展。要立足时代、面向未来，弘扬社会主义核心价值观，建设师德高尚、业务精湛的教师队伍，培育优良校风学风。要加强党的领导，保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。

（中国政府网2017年12月22日）

【学科建设要有高峰也要有高原】

近日举行的人民网2017大学校长论坛上西北工业大学副校长张卫红说：“一所学校不是光有一些特别优势的学科就可以成为一流（大学），除了有‘高峰’还要有‘高原’，各学科要共同发展，通过学科群的发展带动整个学校的发展。”

“这是目前发展阶段决定的。”对外经济贸易大学校长王稼琼说，“从根本上讲，‘双一流’建设对一个学校来讲是要提高整体办学水平，但是在特定的发展阶段，大多数高校都面临这样的问题——各学科的发展水平和特色是不一样的，在资源配置方面也很难做到平均，所以特定时期要优先发展有特色、有实力的学科，再以此带动其他学科发展。”

在南开大学校长龚克看来，“双一流”建设不能把目光局限在个别学科上，“如果只是紧紧盯着学科容易产生问题，要看到学科的局限性和学科变动”。

很多与会的大学校长对此深表赞同，并将“双一流”建设看作推动学科整体发展的窗口期。“要围绕着‘高峰’带‘高原’的目标，把整个学科群带起来，借着这个机会进行学科调整。”中国民航大学校长董健康说。

“我觉得推进‘双一流’建设，核心还是在促进学科交叉融合。”上海交通大学党委副书记顾锋说，上海交大有17个一流学科的建设任务，但除此之外还有很多非常优秀的学科，学校最终决定采用学科群的方式促进优势学科和正在发展学科之间的平衡发展，以优势学科发展带动其他学科发展。

（中国教育报2017年12月22日）